課程
普通中文班
學前班（K班）
3-5嵗是啓蒙教育最佳年齡。由於我們的孩子生長在中文的家庭語言環境裏，大多已初步具備了中文的聽説能力，如果此時接受較爲正規和系統的中文教育，會有事半功倍的收效。
通過直映圖片、韻語、做遊戲、聼故事、手工、繪畫等多種兒童喜愛的方式集中識字，感受中文象形字的圖像字學習樂趣。聼說讀寫齊頭並進，發掘孩子們的學習潛力。
讓學生習慣中文學校的教學環境和方式，培養學習中文的興趣。
了解漢字筆畫名稱和偏旁部首名稱，為一年級學寫字打好基礎。
初級部（一至三年級）
強調以識字為主的教學，建立筆順概念和對漢字結構的理解，形象生動地精講字的音、形
、意，認識偏旁部首；並以拼音為輔，幫助學生正確認讀和發音，注重聲調辨識，並借助拼音促進學生步入短文故事閲讀，培養學生中文學習的興趣。
詞彙和句型學習循序漸進，先聼讀后說寫，在觀察圖畫和事物或閲讀課文的基礎上，寫出幾句話。為日後寫作打下基礎。
鼓勵學生朗讀和背誦課文。
圍繞不同的場景的課文内容，了解中華文化，進行語言訓練，加強字詞句的練習，注重觀察、閲讀、説話能力的培養。
中級部（四至六年級）
教給學生掌握識字方法，提高識字效率。字、詞、句的學習要做到字不離詞，詞不離句，句不離段地理解其意思，並加以運用，辨析形近字、同音字和多音字。
進一步提高學生中文接受和表達能力，繼續加強説話的訓練，幫助學生克服語病，把話説完整，說通順，說清楚。
精讀課文，加強朗讀訓練，以利於規範口頭語言，發展書面語言。同時加入適量泛讀，以擴大學生的詞彙量和知識面，培養學習興趣，並在此基礎上，學說、寫一段話，會寫留言條，日記和書信。
培養學生查漢語字典，鼓勵學生自學生字，訓練拼音錄入法打字。
高級部（七至九年級）
繼續擴大識字量和詞彙量，加強字、詞的辨析，區別其不同意義和用法，了解詞語的搭配習慣，並在聼說讀寫中實際運用。
加強閲讀理解的訓練，能夠抓住文章的關鍵詞用自己的話組織句子，不遺漏内容地準確地復述課文大意。逐漸培養學生自學漢語的能力，指導學生利用課上學到的知識，舉一反三，課后擴大閲讀。
繼續以多種形式地培養學生的説話能力，進行口語訓練。
中文AP部（
十年級）
依照美國大學理事會( College Board）對AP (Advanced Placement Program) 中文課程内容和程度設計，也就是學生必須具備運用中文溝通的能力（Communications）， 了解中國多元化的文化（Cultures），貫聯其他科目（Connections）， 比較語言文化的特性（Comparisons），並能在中文生活環境中得體地運用。 我校自編一系列講義，注重學生聼、說、讀、寫的語言技能訓練，内容上生活語言及文化習俗並重，為AP中文考試（AP Chinese Language and Culture Test） 備考衝刺。培養學生自學能力，並與美國大學三級漢語課程銜接。
啟明多元課堂
每週普通中文班的核心課程結束後都有一個“啟明多元課堂”部分。在這個時段我們把多年來在課後班，中華文化夏令營以及啟明雙語幼兒園裡積累的教學內容，教學方法，以及教育理念融入其中，讓週末中文班的同學在這有限的時間內能夠把國學、中國非物質遺產傳承、反轉課堂等，通過手工、競賽遊戲、唱歌、演講辯論會等各種形式，以play-based的方式進行學習和演練，建立學生樂於接收到立體多元系統，增強教學過程中學生的參與體驗、積極的互動，幫助學生在自然的環境和真實的場景中學習語言知識，獲得語言技能，從而使學生的學習效果達到最優化狀態。
第二語言中文班
第二語言中文班共分6級，完成730個生字，1176個詞語，144個基本句子的學習。
根據少年兒童和青少年的生理、心理特點和他們的需求和愛好，力求教學内容的科學性、趣味性和實用性。
1、寓教于樂，講求内容的科學性、趣味性和實用性。
“寓教於樂”的理念是少兒漢語教學的靈魂。爲了激發他們的想象力、思考力和創造力，幫助他們達到能初步運用漢語進行聼、說、讀、寫的學習目標，並設計了相應的教學活動，選取貼近他們學習、生活、興趣的題材，運用對話、採訪、節目主持、兒歌、遊戲、折紙、角色扮演、講故事、事物演示和室外教學等多種方式，使他們對漢字和漢語產生興趣，在教材創設的各種日常學習、生活和遊戲的語言場景中輕鬆、愉快地學習漢語。
2、貫徹結構、功能、文化相結合。
爲了使學生具備初步的漢語普通話聼說讀寫的語言交際技能，為進一步學習漢語和了解中華文化打下良好的基礎，我們從内容到形式都注意貫徹“以學生為主體，教師為主導”“培養言語交際能力，聼說讀寫全面發展”的教學理念。我們不教語法，而注重基本句型的教學，字詞句反復練習，讓學生在對大量語言現象形成感性認識的基礎上，逐步領會漢語的遣詞造句規則，並讓他們既能聼懂漢語，會說漢語，又對中國文化有了初步的了解。
3、重視漢語教學，展現漢語的獨特風貌。
遵循少兒的認知規律和漢字結構規律，從漢字的初始寫法入手，由獨體字到合體字，按筆畫、筆順、部首的順序，先易后難，充分展示漢字形、音、意相結合的特點，努力把漢字教學與漢語教學結合起來，使學生覺得漢字有趣，學得會，寫得好；同時，使他們能真切地感受到漢語和中華文化的魅力，從此而激發起他們學習漢語的興趣。
4、漢語拼音是有效的工具。
漢語拼音是海外少兒學習漢語有效的工具。將漢語拼音的教學與字、詞、短語、句子的教學緊密地結合在一起，以求達到既能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，又能準確地拼讀音節；既學會了漢語拼音，又學習了説話的學習目的。
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